اللقاء الأول لمديرات المدارس بمشرفات إدارة التوجيه والإلاشاد

الحمد لله من قبل ومن بعد،،،
تم في يوم الأربعاء الموافق 18/2/1436هـ تنفيذ لقاء مديرات المدارس بمحافظة الجبيل بمشرفات إدارة التوجيه والإرشاد بالإدارة
أ/ أمل العبدان و أ/ لينا أبا حسين وحضور المساعدة للشؤون التعليمية أ/ منيرة العنزي ومشرفة التوجيه والإرشاد أ/ فوزية الشمري ومنسقة تكافل بالجبيل أ/ منال الشهراني ، وذلك في مقر مدارس الفيحاء النموذجية .

كان البرنامج أكثر من رائع وضّح دور المرشدة ووكيلة شؤون الطالبات والمديرة من خلال ما ورد بالدليل التنظيمي في مجال التوجيه والإرشاد وتناول ما يلي :

• مفهوم التوجيه والإرشاد للعاملين في الميدان التربوي.
• مناهج التوجيه والإرشاد (الإنمائي ، الوقائي ، العلاجي ).
• المخالفات السلوكية.
• برنامج تكافل الخيري.

وتم الرد على الاستفسارات بكل أريحية وحوار فاعل .

وفي الختام قدمت المشرفة أ/ أمل العبدان نيابة عن مديرة إدارة التوجيه والإرشاد أ/ نادية السحيمي شهادات شكر وتقدير للمساعدة للشؤون التعليمية (بنات) أ/ منيرة العنزي  وللمشرفة أ/ فوزية الشمري على جهودهن في العمل الإرشادي بمدارس المحافظة والتميزالذي لوحظ على الطالبات المتميزات ومدى تفعيل البرامج في المدارس.

فجزيل الشكر لهن على تلك الجهود الواضحة ، والشكر موصول للأستاذة / نادية السحيمي مديرة إدارة التوجيه والإرشاد على دعمها المتواصل لقسم الإرشاد بالمحافظة،
ولقائدة مسيرة التعليم في محافظة الجبيل أ/منيرة العنزي المساعدة للشؤون التعليمية على جهودها ودعمها الدائم لجميع الفئات ( طالبات ، مرشدات ، معلمات ، مديرات ، مشرفات ).

وفقكن الله وسدد خطاكن لكل خير .

 

بريشة الطالبات

مشاركة الطالبات في علاج الظواهر الاجتماعية من خلال الريشة الفنية .

ظــاهـرة العـنف

 

 

 ظاهرة الغياب المتكرر

 

برنامج مجلس الطالبات على مستوى مكتب التربية والتعليم _بنات_ بمحافظة الجبيل لعام 1435/1436هـ

نفذ قسم التوجيه والإرشاد التابع لمكتب التربية والتعليم بمحافظة الجبيل المجلس الشوري للطالبات في مقر الإبتدائية العشرون والإبتدائية الثانية لتحفيظ القرآن الكريم، وكان الإجتماع على مدار يومين ، برئاسة المساعدة للشؤون التعليمية (بنات) أ/ منيرة بنت الحميدي العنزي ، ومشرفة توجيه وإرشاد الطالبات أ/ فوزية بنت دغيم الشمري ، ومشرفة نشاط الطالبات أ/ إبتسام الصالح ، ومشرفة التجهيزات المدرسية أ/ امل السويدي ، وعدد (57) طالبة ومساهمة المرشدات الطلابيات.

بدأ اللقاء بالترحيب بالحاضرات والتعريف بأهمية مجالس الطالبات كونها تعزز مبدأ الشورى في نفوس الطالبات، وتكسب الطالبة الثقة والإحترام، وتعودها على احترام الرأي والرأي الآخر وتعد جيل قيادي قادر على تحمل المسؤولية ، وبث روح التنافس بين الطالبات من خلال المشاركة في عضوية المجلس.

وقد تم تسليم جميع الطالبات الحاضرات استمارات تتضمن رأي الطالبة في المناهج الدراسية وكيفية تلقي المعلومة ، مع تنمية المواهب والقدرات غير التعليمية، وأهم المتطلبات من وزارة التربية والتعليم برأيها.

وقد شاركت في طرح النقاش المساعدة للشؤون التعليمية أ/ منيرة العنزي وأبدت تجاوباً متبادلاً مع الطالبات تطبيقاً لمبدا الحوار الإيجابي، وأكدت على العمل بتلك التوصيات ورفعها للمدارس.


وفي الختام شكرت رئيسة قسم التوجيه والإرشاد أ/ فوزية الشمري مديرات المدارس
أ/ قماشة الهاجري (مديرة الإبتدائية العشرون) وأ/ نورة مقدم البوعينين (مديرة الإبتدائية الثانية لتحفيظ القرآن) والمرشدات الطلابيات أ/ملاك المري وأ/ حصة السلولي على حسن الاستقبال وكرم الضيافة وشكرت الحاضرات على تلبية الدعوة وتمنت للجميع التوفيق والسداد.

 

نماذج من دراسة الحالة للمرشد الطلابي أ/بدر البلوي

نماذج من دراسة حالة لأعوام سابقة 

ملخص ما ورد في المشكلة

الطالب معيد للسنة الدراسية ولديه إنخفاض التحصيل الدراسي وتكررت مشكلاته السلوكية وعدم مبالاته بنتائج سلوكه وأثر انخفاض مستواه الدراسي على نجاحه
رغم الرقابة الأسرية ومتابعة ولي الأمر له بصفة مستمرة
وصف المشكلة
مقابلتي مع الطالب
الطالب لديه مخالفات سلوكية متعددة لديه لامبالة لايكترث بيما يفعله ..ولديهمشكلة تحصيلية عامة
لوحظ عليه الملل داخل المدرسة علماً بأنه معيد في صفه
لديه إنخفاض في تحصيله الدراسي وعدم متابعة دروسه وواجباته أولاً بأول بإهمال متزايد
الأفكار التشخيصية الأولية
* قد يكون تكرار السلوكيات المخالفة للطالب بسبب أحباطه من إعادته للسنة الدراسية
*قد يكون لدى الطالب مشكلة نفسية
* قد تكون شدة متابعة الأسرة على الطالب أوجدت لديه شعور عدواني تجاه المدرسة بصفة عامة
* قد تكون هناك أسباب من داخل المدرسة
*قد يكون الطالب متاثراً برفقاء سوء خارج المدرسة
مقدمة العبارة التشخيصية
الطالب (***) بالصف أول متوسط وعمره 13 سنة لديه مشكلة سلوكية تحصيلية
(إنخفاض مستواه الدراسي ..تكرر مخالفاته السلوكية)
جوهر العبارة التشخيصية
من خلال المعلومات المجمعة عن الطالب فهو يعاني بشكل واضح من تدني تحصيله العلمي بالإضافة لتعدد سلوكياته المخالفة ونظراً لأن الطالب يمر بمرحلة عمرية حرجة
فوجود عوامل عززت جانب الأهمال وأفقدته الثقة بالنفس أدى لتراجع مستواه "دراسياً" نتيجة الإحباط من إعادة السنة الدراسية وشدة رقابة الأسرة دون متابعة والتأثر برفقاء السوء
عوامل ساهمت من ذلك .
خاتمة العباراة التشخيصية
*الإجتماع الفردي مع الطالب
*مقابلة ولي أمره
*تعزيز الطالب في الجوانب الإيجابية لحد من السلوك السلبي لديه
*متابعة نتائج الفترات الشهرية
*الإجتماع بمعلمي الطالب وحثهم للتعاون مع الطالب لحل مشكلته
*متابعة الطالب أثناء اليوم الدراسي
الهدف العلاجي
تبصير الطالب بحجم مشكلته والأخذ بيده للتغلب على مشكلته وإزالة العقبات التي تعترضه وتقديم النصح والتوجيه له
ليتحسن مستواه الدراسي ويتحقق لديه التوافق النفسي والتربوي ..
الخطة العلاجية
ضم الطالب لفئات الطلاب المعيدين للإستفادة من برنامجهم
الإجتماع الفردي مع الطالب وولي أمره
إشراكه في أنشطة تناسب ميوله
تعزير في مواقف إيجابيه
تهئية الجو المدرسي له
منحه جائزة معنوية وغيرها بالتحسن التدريجي
نقله داخل الصف " نمذجة"
إشراكه في برامج تدريبية داخل المدرسة
منحه دور قيادي داخل المدرسة
الإجتماع مع معلمي صفه للمشاركة في البرامج العلاجية المقدمة له
التدرّج في تعديل سلوكه السلبي مع تعزيز الممارسات الإيجابية لديه

****************************************************

ملخص ما ورد في المشكلة
الطالب لديه إنخفاض في التحصيل الدراسي وقد تكرر منه النوم داخل الفصل ولديه إنطوائية واضحة وخجل زائد
وصف المشكلة
مشكلة تحصلية عامة .. مشكلة نفسية
لوحظه عليه الإنطواء بذاته والعزلة داخل المدرسة
تكرر منه مشكلة النوم داخل الحصة
لديه إنخفاض في تحصيله الدراسي وعدم متابعة دروسه وواجباته أولاً بأول
الأفكار التشخيصية الأولية
* قد يكون بسبب أحباط وحزن يشعر به الطالب نتيجة ظروف إجتماعية يعاني منها
*قد يكون لدى الطالب مشكلة نفسية
* قد تكون هناك أسباب من داخل المدرسة
*قد يكون لدى الطالب مشكله صحية
مقدمة العبارة التشخيصية
الطالب ( *** ) بالصف ثاني متوسط وعمره 14 سنة لديه مشكلة سلوكية تحصيلية -مشكلة نفسية
(إنخفاض مستواه الدراسي ..النوم داخل الفصل والإنطواء والعزلة )
جوهر العبارة التشخيصية
من خلال مقابلتي للطالب والمعلومات المجمعة عنه فهو يعاني بشكل واضح من تدني تحصيله العلمي لأسباب إجتماعية أثّرت بشكل مباشر في نفسيته
وسببت له عزلة وإنطواء نظراً لأن والده مسجون منذ فترة ومازاد الأمر سوءً لدى الطالب هو سجن أخيه الأكبر بداية هذا العام ونظراً لأن الطالب يمر بمرحلة عمرية حرجة
فوجود تلك العوامل المجتمعة عززت جانب الأهمال والإنطواء والعزلة لديه مما أفقدته الثقة بالنفس "دراسياً" نتيجة الإحباط والتفكير بوالده وأخيه الأكبر ووضعه الأسري المتردي وعدم استيعابه لأثر مشكلته على مستواه التحصيلي
خاتمة العباراة التشخيصية
*تذكيره بأهمية وجوب الأيمان بالقضاء والقدر خيره وشره
*الإجتماع الفردي مع الطالب
تدريبية على مواجهة المشكلات
تذكيره بدوره المهم في أسرته وأهل بيته
*تعزيز الطالب داخل المدرسة
*متابعة نتائج الفترات الشهرية له
*الإجتماع بمعلمي الطالب وحثهم للتعاون مع الطالب لحل مشكلته وتذليل كافة العقيات
*تخفيف الأثآر النفسية عنه بإشراكه بالأنشطة المحببة لديه داخل المدرسة
*متابعة الطالب أثناء اليوم الدراسي
الهدف العلاجي
تصحيح السلوك السلبي لدى الطالب والأخذ بيده للتغلب على مشكلته وإزالة العقبات التي تعترضه وتقديم النصح والتوجيه له
ليتحسن مستواه الدراسي ويتحقق لديه التوافق النفسي والتربوي .. وتدريبه على مواجهة المشكلات
الخطة العلاجية
ضم الطالب لفئات الطلاب المتأخرين دراسياً بعد الإحصاء للإستفادة من برنامجهم
الإجتماع الفردي مع الطالب
خفض التوتر لديه بالتفريغ الإنفعالي والتداعي الحر ..
إرشاده بالواقع وتصحيح الأفكار السلبية لديه
ضمه لبرنامج تكافل
إشراكه في أنشطة تناسب ميوله
تعزيره في مواقف إيجابيه
تهئية الجو المدرسي له
منحه جائزة معنوية
دمجه مع أقران له " نمذجة" من الطلاب المتميزين

******************************************************

ملخص ما ورد في المشكلة

الطالب لديه إنطوائية واضحة وخجل زائد وبكاء وعدم رغبة في المدرسة ويلجأ كثيراً للأعذار للإستئذان من المدرسة
وصف المشكلة
.. مشكلة نفسية
لوحظه عليه الإنطواء بذاته والعزلة داخل المدرسة
تكرر منه مشكلة البكاء من أي موقف
لديه إنخفاض في واضح في الثقة بالنفس و وتردده في الإجابات والخوف من مجهول
الأفكار التشخيصية الأولية
* قد يكون بسبب أحباط وحزن يشعر به الطالب نتيجة ظروف إجتماعية يعاني منها
*قد يكون لدى الطالب مشكلة نفسية بسبب تعامل الأسرة
* قد تكون هناك أسباب من داخل المدرسة
*قد يكون لدى الطالب مشكله صحية غير مشخصة
مقدمة العبارة التشخيصية
الطالب ( ***) بالصف ** وعمره 15 سنة لديه -مشكلة نفسية
( البكاء المتكرر داخل الفصل والإنطواء والعزلة والخوف )
جوهر العبارة التشخيصية
من خلال مقابلتي للطالب والمعلومات المجمعة عنه فهو يعاني بشكل واضح من مشكلة نفسية مرتبطة بأسباب إجتماعية أثّرت بشكل مباشر عليه
وسببت له عزلة وإنطواء نظراً لتعامل أخوة الكبير بقسوة معه "فهو يشتكي من تعامله " وأيضاً غياب والده عن المنزل و لأن الطالب يمر بمرحلة عمرية حرجة تسبب له في
انحصار الثقة بالنفس والكبت والشعور بالخوف من مجهول والإرتباك في الإجابات
خاتمة العباراة التشخيصية
*الإجتماع الفردي مع الطالب
تذكيره بدوره المهم في أسرته وأهل بيته
*تعزيز الطالب داخل المدرسة
*استدعاء ولي أمره لبحث الحلول معه ومناقشة دور الأسرة نحو مشكلة الطالب
*الإجتماع بمعلمي الطالب وحثهم للتعاون مع الطالب لحل مشكلته وتذليل كافة العقيات
*الإجتماع مع رائد النشاط ومدرس الرياضة بالمدرسة لإشراكه بالأنشطة المحببة لديه داخل المدرسة
*تخفيف الأثآر النفسية عنه بجلسات "إرشاد فردي " مجدولة
*متابعة الطالب أثناء اليوم الدراسي وعمل جلسات "مقابلة "لإحتواء المواقف الطارئة .
الهدف العلاجي
تصحيح السلوك السلبي لدى الطالب وتبصيره بالمشكلة والأخذ بيده للتغلب عليها وإزالة العقبات التي تعترضه وتقديم النصح والتوجيه له.. وتدريبه على مواجهة المشكلات وحلها ..
حتى يتحقق لديه التوافق النفسي والتربوي ومساعدته في بناء شخصيته بشكل متزن
الخطة العلاجية
الإجتماع الفردي مع الطالب
إرشاده بالواقع وتصحيح الأفكار السلبية لديه
إشراكه في أنشطة تناسب ميوله
تعزيره في مواقف إيجابيه لبناء ثقته بنفسه
تهئية الجو المدرسي له
تدريبية على مواجهة المشكلات وطرق حلها
منحه جائزة معنوية في المواقف الإيجابية
*الغمر والإغراق في مواقف بسيطة جداً و محددة ثم التدرج لمواقف تمنحه أكثر ثقة بالذات "كالطالب المُدرّب ومقدم الإذاعة الصباحية "
دمجه مع أقران له " نمذجة" من الطلاب المتميزين
*خفض التوتر لدى الطالب
*منحه إدوار قيادية داخل المدرسة
*منحه كتيبات للقراءة عن الفزع والخوف وطرق تجاوزها , تناسب سنّه


******************************************************

 

اللقاء الاول للمرشدات الطلابيات

تم عقد لقاء المرشدات الطلابيات يوم الثلاثاء بتاريخ 18/1/1436هـ بمدرسة ب/م/ 2 تحفيظ وذالك بحضور 47 مرشدة طلابية من محافظة الجبيل وعرض مايلي:

• كلمة ترحبية من رئيسة قسم الارشاد /أستاذة فوزية الشمري تناولت :
• حث المرشدات على الاخلاص بالعمل وتطبيق مبدأ السرية في التعامل مع الحالات
• أهم الاعمال والسجلات المنظمة لعمل المرشدة الطلابية
• التعاميم المستجدة اللازمة لتنظيم العمل
• الرد على استفسار المرشدات في بعض الحالات الفردية

مرئيات:

(لا يشكر الله من لا يشكر الناس)

• تم تكريم الاستاذة /حصه بشر المطيري المرشدة سايقا في ب 18 على مسيرتها في العمل الارشادي من قبل قسم الارشاد وبعض المرشدات الطلابيات بالمحافظة

شكر لمديرة  ب- م - 2 تق  بشهادة شكر على استضافة اللقاء والشكر موصول للمرشدة الطلابية استاذه _حصه راشد السلولي ومنسوبات المدرسة على جهودهن في التنظيم والاستقبال.

 

الإجتماع الأول للمرشدات المستجدات للعام 1435/1436هـ

نظم قسم التوجيه والإرشاد بمكتب التربية والتعليم بمحافظة الجبيل يوم الخميس الموافق 22/12/1435هـ الإجتماع الأول للمرشدات المستجدات للعام 1435/1436هـ واللاتي بلغ عددهن (18) مرشدة ، والذي أقيم بالإبتدائية الثالثة بالجبيل ، من خلاله استعرضت رئيسة قسم التوجيه والإرشاد الأستاذة/ فوزية الشمري مستجدات العمل الإرشادي ، والتعريف بخصائص ودور المرشدة الطلابية وطبيعة عملها المدرسي وقامت بتسليم كل مرشدة مهامها الواردة في الدليل التنظيمي والإجرائي.

كما شكرت مديرة الإبتدائية الثالثة بالتكليف الأستاذة/ سعاد البوعينين والمرشدة الطلابية الأستاذة/ منى البوعينين على حسن الاستقبال والترحيب والتنظيم ، وتمنت لإدارة المدرسة والمرشدات التوفيق والسداد.

الاسبوع التمهيدي لمدارس محافظة الجبيل

في هذا اليوم الخميس 9 / 11 / 1435 هـ
ختمت مدارس المرحلة الابتدائية  اليوم التمهيدي ببرنامج منوع ثقافي يحتوي على المسابقات والفوائد
لطالبات الصف الأول الابتدائي
وتم توزيع الهدايا لجميع الطالبات

فن الإرشاد

تم تنفيذ برنامج ( فن الإرشاد ) بحضور 18 مرشدة طلابية ومعلمة من المرحلة الابتدائية

بقيادة وإشراف :مشرفة الإرشاد والتوجيه من مكتب التربية والتعليم بمحافظة الجبيل : أ . فوزية الشمري
وذلك في ب20 بالجبيل   - يوم الأحد 11 / 3 / 1435 هـ ولمدة ثلاثة أيام
اليوم الأول : فن التعامل مع الطالبات للمرشدة : شيخة الغامدي ب16
اليوم الثاني : فن التخطيط لبرامج المرشدة ومجالس الأمهات للمرشدة : حصة المطيري ب18
اليوم الثالث : فن الإصغاء في الارتقاء للمرشدتين : هدى الحمندي وملاك المري ب8

بارك الله في جهودهن وتعاونهن المثمر المفيد